济南三职专教学工作诊断与改进实施方案(初稿)
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济南市中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案

(初稿)

为贯彻落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅〔2015〕2号)精神,结合济南市中等职业教育改革发展的实际情况,依据教育部《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》(教职成司函〔2016〕37号)文件要求,推动济南市中等职业学校建立常态化教学诊断与改进的工作机制,在《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案(试行)》的基础上,特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,坚持以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要,深化体制机制改革,统筹发挥好政府和市场的作用。围绕全市现代职教体系建设要求,以提高利益相关方对人才培养工作的满意度为目标,以自主改进、内涵发展和持续创新为动力,按照“需求导向、自我保证,多元诊断、重在改进”的工作方针,引导中等职业学校切实履行人才培养工作质量保证主体的责任,围绕改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制,开展多层面、多维度的诊断与改进工作,建立常态化、可持续的诊断与改进工作机制,促进全市中等职业教育健康可持续发展。

二、任务目标

通过全面实施中等职业学校教学工作诊断与改进(以下简称诊改),建立基于中等职业学校人才培养工作状态数据、学校自主诊改、市教育局根据需要抽样复核的工作机制,落实中等职业学校教学诊改主体责任,实现学校自我规划、自我约束、自我评价、自我改进、自我发展,持续提升办学活 力和人才培养质量,使得中职教育能够适应社会发展需求、产教结合、与高职教育相衔接,符合我国现代职业教育体系理念。

(一)建立中等职业学校教学诊改制度体系和运行机制。

建立市级统筹、各区县实施的诊断工作机制。通过教学诊改工作,促进中等职业学校结合自身实际,构建覆盖全员、贯穿全程、纵横衔接、网络互动的常态化周期性教学诊改制度体系,在学校、专业、课程、教师、学生五个层面建立起完整且相对独立的诊改运行机制,并以此为依据开展自主诊改。

(二)搭建市校两级数据管理系统。

建立市级数据系统,完成校级数据采集终端的普及应用,发挥数据管理和应用在诊该工作中的基础性应用。引导诊改试点学校(国家级、省级、市级)和信息化水平相对较高的学校在国家数据系统标准版的基础上建立校级数据中心,逐渐合并现有数据和管理系统,依托诊断点数据预警、统计分析和案例分析功能,对接利益相关方需求,为抽样复核提供数据依据,支撑人才培养质量报告,实现学校管理优化。

(三)实现诊改工作常态化运行。

由市教育行政部门、诊改试点学校共同推进,五年内将诊改工作落实成为全市规范中等职业学校办学、提升整体教育教学质量的常态化管理工作,以诊改为主线和抓手,推动中等职业学校各项工作顺利开展,建设覆盖全部学校、全员参与的人才培养质量保证体系。

(四)推动开展校本研究。

试点学校按照学校管理现状、结合诊改工作推进要求,邀请省市有关专家参与,指导开展校内诊改制度、管理流程、指标体系、监测预警、问题挖掘和反馈等环节的校本研究,探索并形成各具特色并贴合学校实际情况的诊改管理体系,形成可参考的案例模板和诊改模型,带动全市诊改工作开展,促进全市中等职业学校整体办学水平提升。

(五)建立市级专业技能抽测制度

通过建立市级专业技能抽测制度,加强我市中等职业学校专业建设,推进专业技能教学工作改革,提升学生专业素养,培养高素质技术技能型人才,增强学生就业创业能力。

(六)建立具有中等职业教育特色的现代质量文化。

通过开展中等职业学校教学诊改工作,促进学校围绕经济社会发展和人的全面发展需求,将质量内化为价值观念和行为规范,形成“人人重视质量、人人创造质量、人人享受质量”的氛围,建立持续深入、全面渗透的中等职业教育质量文化。

三、基本原则

(一)立足实际

中等职业学校要根据区域经济社会发展和学生全面发展两个需求,立足自身发展实际,制定学校事业发展等各类规划,明确办学理念、办学定位、人才培养目标等,并通过自主开展诊改,建立符合学校发展目标的制度体系,形成自主改进、持续创新、富有活力的良性发展机制。

(二)坚持底线

市教育局围绕全国中等职业学校教学工作诊断项目要求,融合全市中等职业教育改革创新项目,形成突出济南市职业教育特色的诊改内容。各中等职业学校根据自身的优势与特色,在市诊改实施方案的基础上,制定校本实施方案,确定具体诊改要素并积极自主开展诊改。

(三)自主保证

中等职业学校要充分发挥教学诊改主体作用,加强人才培养工作状态数据管理系统的建设与应用,建立常态化、周期性的教学工作诊改机制,形成校内全员、全过程、全方位的教学诊改制度体系。

(四)协同实施

市教育局将积极发挥规划、设计、引导、支持等作用,在中等职业学校自主诊改的基础上,进行定期抽样复核,检查诊改工作的实际效果,督促学校积极、有效提升人才培养质量。学校主管(办)部门要协助学校建立教学诊改制度体系,协调多方参与诊改,加强指导与督促,确保教学诊改工作落到实处、取得实效。

四、诊改与复核

(一)诊改对象

1.独立设置的中等职业学校应以本方案为依据,建立起教学诊改制度,明确诊改的具体要求、周期和组织,并自主开展教学诊改,每3年为一周期,至少完成一次教学工作自主诊改。鼓励国家中等职业教育改革发展示范校、济南市示范性(优质特色)中等职业学校每年开展一次自主诊改工作。

2.市教育局每5年为一周期,抽样复核不少于全市参与诊改的中等职业学校总数1/3的学校,且覆盖所有县区。各中等职业学校也可自主向市教育局申请复核。

3.发生重大教学事故的学校,须在事故处理后的两年内至少完成一次自主诊改,并接受市教育局组织的诊改复核。已被列入未来3至5年内“关、停、并、转”的学校,不列入抽样范围。

4.抽样复核的学校,须已经建立并实施教学工作诊改制度, “全日制中职学历教育在校生数”“师生比”“专任教师中的专业教师占比”“校舍建筑面积”“生均仪器设备价值”等5项指标未达到《中等职业学院设置标准》(见附件3)合格等级的学校,需制定发展规划,并在本实施方案发布之日起3年内达标。

5.人力资源和社会保障部门和其他行业主办的学校参照执行。

(二)诊断项目

本方案包含8个诊断项目,26个诊断要素,116个诊断点(见附1)。各中等职业学校可根据“坚守底线”原则,结合实际,调整和注解“诊断点提示”内容,增加或整合诊断点,并在学校具体实施方案中予以说明。

(三)复核结论

复核结论反映院校自主诊断结果、改进措施与专家复核结果的符合程度。中等职业学校教学工作诊断项目参考表中,诊断要素共16项。复核结论分为“有效”“异常”“待改进”三种,标准如下:

有效——16项诊断要素中,自主诊断结果与复核结果相符≥12项;改进措施针对性强、切实可行、成效明显。

异常——16项诊断要素中,自主诊断结果与复核结果相符<10项;改进措施针对性不强、力度不够。

待改进——上述标准以外的其他情况。

“待改进”和“异常”的学校整改期为1年,整改期满后须重新提出复核申请,再次复核结论为“有效”的,同一周期内可不再接受复核。

复核结论为“异常”或连续2次“待改进”的学校,市教育局将对其采取削减招生计划、暂停备案新专业、限制项目申报等限制措施。

五、组织实施

(一)组织分工

1.市教育局将按照教育部总体要求,统筹规划全市中等职业学校教学诊改工作,制订全市诊改工作实施方案和工作规划。

2.市教育局将遴选熟悉中等职业教育、具有管理经验的中等职业学校专家、教育研究专家、行业企业专家等组成任期制的济南市中等职业教育教学工作诊改专委会(以下简称“市专委会”),负责全市诊改工作业务指导。同时委托“全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会”开展诊改专家培训和认证。建立起动态的市级的诊改专家库,并规范专家管理。

3.市教育局将根据济南市教学诊改工作规划和每年接受复核院校的抽样情况,于年底前向全市公布下一年度接受抽样复核的中等职业学校名单。

4.各地市教育行政主管部门,要根据市诊改实施方案和工作规划,制定本县区中等职业学校教学诊改工作规划,组建县区级诊改专家委员会,指导和督促辖区内学校落实制度建设,组织方案实施。

5.中等职业学校聘请各方利益相关者,组建校级诊改专家委员会,建立常态化的学校、专业、课程、教师、学生五个层面的教学工作诊改机制,自主开展诊改。

(二)基本程序

1.自主诊改。各中等职业学校根据本实施方案要求,参照《济南市中等职业学校教学工作诊断项目参考表》(见附件1),制定校本诊改实施方案和制度,对教学工作和人才培养质量定期进行自主诊改,并将自主诊改情况写入学校质量年度报告。

2.抽样复核。市教育局负责统一规划并组织现场复核。

(1)被列入复核的学校应提交以下材料:

①《济南市中等职业学校教学工作自我诊改报告》(格式参见附件2);

②近2年学校的《人才培养质量年度报告》;

③近2年学校的《人才培养工作状态数据分析报告》。

上述材料应于复核工作开始前30日报送市教育局并在校园网予以公示。

(2)市教育局将根据接受复核学校的规模、主要专业类别等要素,按照回避原则从济南市中等职业教育专家库中遴选专家组成复核专家组。专家组一般为8人(含秘书)。

(3)专家组将在独立查看学校人才培养工作状态数据基础上,审阅材料、制定复核工作方案、开展现场复核工作。专家组离校前,须形成小组复核意见和结论建议。专家组可以适当形式向学校反馈复核意见(不含结论建议)。现场复核时间一般不超过3天。

3.报告与结论。专家组离校后一周内完成复核工作报告并按照规定提交市教育局。市教育局将市专委会审议复核意见与复核结论,结果报市教育局认定。复核工作报告及复核结论将按照规定要求反馈学校,并以年报的形式报山东省教育厅。

4.整改。复核结论反馈后1个月内,学校应根据专家组的复核意见,以正式文件分别向市教育局和市专委会提交整改方案;整改结束后向市教育局和市专委会提交整改情况报告。市教育局将视情况派出专家组对有关院校的整改情况进行回访。

(三)纪律与监督

1.市教育局将全面加强诊改工作的管理,严肃工作纪律,建立诊改工作信息公告制度。严格按照全市实施方案开展中等职业学校教学诊改工作。

2.复核工作不得影响学校正常教学秩序,并认真贯彻落实中央八项规定精神、教育部二十条要求及有关规定。

3.复核专家被确定为专家组成员后,不得接受邀请参加复核学校的诊改辅导、讲座等活动。如有违反,将予以更换并及时公布。

4.市教育局将指定网站,集中公布诊改相关政策文件、复核专家组名单、接受复核学校应公示的材料以及复核结论等,接受社会监督。

5.市教育局将严格复核专家管理,对违反纪律或社会反响差的专家,从专家库中除名并在一定范围内公布。

附件:

1.济南市中等职业学校教学工作诊断项目参考表

2.济南市中等职业学校教学工作自我诊改报告(参考格式)

3.中等职业学校设置标准

2016年8月


附1

济南市中等职业学校教学工作诊断项目参考表

诊断

项目

诊断

要素

诊断点提示

诊断结果

原因分析

规划目标

现状

主要诊断点

1.

办学

理念

1.1

办学

定位

1.学校类型和层次定位

2.专业设置数量与结构

3.在校生规模

4.社会服务面向、类型、规模

1.在校生规模

2.开设、新增、撤消、停招专业数量

3.专业招生计划:面向、类型、层次、数量等

4.社会服务类型、规模

1.在校生总数

2.升学、就业学生占比

3.招生专业数量、结构

4.各专业学生数量分布及趋势

5.毕业生去向分布及趋势

6.各类社会服务数量统计及趋势

1.在校生总数:

 

1.2

人才培

养目标

1.知识、能力、素质标准

2.毕业率

3.毕业生双证书平均获取率

4.毕业生平均就业率

5.毕业生平均就业对口率

1.当年毕业率

2.当年毕业生双证书获取率

3.当年毕业生就业率

4.毕业生对口率

1.学业水平考试情况

2.综合素质评价实施情况

3.辍学学生比例及趋势

4.应届毕业生双证书获取率

5.应届毕业生就业率及趋势

6.应届毕业生对口率及趋势

7.上届毕业生满意度及趋势

   

1.3

素质

教育

1.学校德育目标、内容、途径

2.德育工作队伍建设

3.体质达标率

4.学生社团建设

5.创新创业教学建设

6.素质教育标志性成果

1.当年德育课程建设情况

2.当年班主任队伍建设情况

3.在校生体质达标率

4.当年学生社团建设情况

5.当年创新创业教学建设情况

6.当年标志性成果建设情况

1.德育工作机构建设情况

2.德育课程开设情况及其建设成果

3.德育工作队伍建设成效

4.在校生体质达标率

5.当年创新创业教学建设成果

6.已建成素质教育标志性成果

7.社会实践活动开设情况及成果

8. 社团建设及活动开展情况

   

2.

教学

工作

2.1

专业建

设状态

1专业建设目标

2.专业教学标准

3.专业人才培养目标定位

4.专业建设标志性成果

1.专业建设情况

2.专业教学标准制定情况

3.专业建设、改革、竞赛、服务项目

4.专业教学指导机构建设情况

5.专业人才培养方案制定情况

1.专业建设水平及特色

2.各专业在校生数量分布及趋势

3.专业教学指导机构建设和活动开展情况

4.各专业人才培养方案修订和落实情况

5.专业建设标志性成果

   

2.2

课程建

设状态

1.课程体系建设

2.课程标准建设

3.规划教材使用比例

4.校本教材开发

1.当年课程建设项目

2.当年课程标准制定情况

3.当年规划教材使用比例

4.当年校本教材开发情况

1.完成课程建设项目数

2.已制定课程标准数

3.规划教材使用比

4.校本教材开发数量

5.课程建设标志性成果

   

2.3

校企合作

1.校企合作体制机制建设

2.校企合作开发课程

3.校企合作开发教材

1.当年校企合作数量与深度

2.当年校企合作制度建设情况

3.当年校企合作内容

4.当年校企合作开发课程

5.当年校企合作开发教材

1.专业覆盖面

2.合作企业数量

3.接受顶岗实习学生比例

4.录用应届毕业生比例及趋势

5.企业捐赠设备(资金)数量

6.企业输送兼职教师数量

7.企业接受教师企业实践情况

8.校企合作研发成果

9.校企合作开发课程数

10.校企合作开发教材数

   

2.3

课堂教学与实践教学状态

1.校领导巡课、听说课、评课制度建设

2.同行评教覆盖面

3.学生评教覆盖面

4.社会评教覆盖面

5.实践项目开出率

6.学生实习管理

7.以教学工作研究为主题的校党政联席会议次数

8.教学事故控制目标

1.校领导巡课、听说课、评课制度建设情况

2.当年同行评教覆盖面

3.当年学生评教覆盖面

4.当年社会评教覆盖面

5.当年实践项目开出率

6.学生实习及管理情况

7.当年以教学工作研究为主题的校党政联席会议开展情况

8..教学事故控制情况

1.校领导巡课、听说课、评课次数

2.同行评教覆盖面

3.学生评教覆盖面

4.社会评教覆盖面

5.实践项目开出率

6.学生认知、跟岗、顶岗实习情况

7.校企共同实施实习管理情况

8.校党政联席会议解决的教学问题数量

9.教学事故数量

10.学生迟到、缺课率(迟到学生人次/100生=周;缺课学生人次/100生=周)及走向

   

3

师资

队伍

建设

3.1

专任教师队伍建设

1.师资队伍建设

2.师资队伍数量与结构

3.师资队伍能力与水平

4.师资队伍培养提高

1.当年师资队伍建设情况

2.当年师资队伍数量与结构

3.当年师资队伍教科研情况

4.当年师资队伍培养提高情况

1.专任教师数量、专任教师师生比

2.专业教师占专任教师比例

3.双师型教师占专任专业教师比例

4.具有与专业相关的技师以上职业资格或非教师系列所需专业技术职务教师数量

5.专业带头人数量

6.外籍教师数量

7.教师培训类型与数量

8.教师教研情况和成果

9..科研、技术开发和社会服务成果

10.教师企业实践情况

11.实习指导教师数量

   

3.2

兼职教师队伍建设

1.师资队伍建设

2.师资队伍数量与结构

3.师资队伍能力与水平

4.师资队伍培养提高

1.当年师资队伍建设情况

2.当年师资队伍数量与结构

3.当年师资队伍教科研情况

4.当年师资队伍培养提高情况

1.兼职教师数量

2.兼职教师占教师总数的比例

3.兼职教师任专业带头人数量

4.兼职教师培训数量

5.兼职教师承担校内实践教学学时

   
 

3.3

师德建设

1.学生对教师评价

2.师德建设

1.当年学生对教师评价情况

2.当年师德建设情况

1.学生评价

2.教师自我评价

   

4.

资源

建设

状态

4.1

校园校舍及经费投入

1.教学基础设施建设

3.校内外实践教学基地建设

4.日常教学经费投入

1.当年教学基础设施建设情况

3.当年校内外实践教学基地建设情况

4.当年日常教学经费投入情况

5.当年师资队伍建设经费

6.当年教科研经费、教学改革经费

1.学校占地面积、建筑面积

3.校内实践教学基地数量、建筑面积、生均实训设备值

4.校外实践教学基地数量

5.日常教学经费投入比例

6.教科研经费、教学改革经费预算执行

   

4.2

实验实训设备

1.实验实训设备建设

1.当年实验实训设备建设情况

1.实验实训设备数量

   

4.3

图书资料

1.图书资源建设

1.当年图书资源建设情况

1.纸质图书总量

2.新增纸质图书数量

3.电子图书总量

   

4.4

信息技术

1.信息技术设施建设

2.专业教学资源库建设

1.信息化平台建设情况

2.当年专业教学资源库建设情况

1.“两通一平台”建设及使用情况

2专业教学资源库等级、类型、数量

3.校本数据采集、管理与使用

   

4.5

体育卫生设施

1.体育卫生设施

1.当年体育卫生设施情况

1.体育卫生设施种类

2.体育卫生设施数量

   

5.

制度

建设

5.1

领导班子与管理队伍

1.领导班子建设

2.教学管理队伍、学生管理队伍建设

1.当前领导班子建设情况

2.当前教学管理队伍、学生管理队伍建设情况

1.管理制度执行情况

2.领导班子数量及结构

3.教学及学生管理人员数量与结构

   

5.2

学校管理体制

1.建立现代职业学校制度体系

2学校文化建设

1.现代职业学校制度建设情况

2.学校文化建设情况

1.学校章程

2.学校内部治理结构

3.学校规章制度

4.学校依法自主办学情况

5.学校育人文化创新情况

   

5.3

质量监控状态

1.质量保证体系建设

2.教学工作诊断与改进制度体系建设

1.当年质量保证体系建设情况

2.教学工作诊断与改进年度情况

1.质量保证制度及组织体系

2.年度自我诊改报告

3.年度质量报告

4.学校数据上传时间与质量

   

6.1教学质量与实践能力

1.教学质量

2.实践能力

1.当年教学质量情况

2.学生实践能力及技术掌握情况

1.学生学业成绩

2.专业技能抽测成绩

3.技能竞赛成绩

4.升学比例

   

6.2

社会培训与技术服务

1.社会培训及技术服务

1.当年社会培训情况

2.当年技术服务情况

1.社会培训人数

2.技术服务数量

   

6.3集体荣誉和社会声誉

1.教育科研成果

2.学校荣誉

3.学生荣誉

1.当年教育科研成果

2.当年学校荣誉情况

3.当年学生荣誉情况

1.教科研成果数量

2.学校荣誉数量

3.学生荣誉数量

   

7.

需求

方反

7.1

学生

反馈

1.新生报考原因分析

2.在校生满意度

3.毕业生跟踪调查结果

   

7.2

用人方反馈

1.用人单位对毕业生的满意度

2.上届毕业生转岗率及趋势

   

7.3

其他

1.地市级以上评审项目结果

2.地市级以上教育行政部门项目评审结果

3.地市级以上师生竞赛获奖情况

4.地市级及以上人民政府表彰情况

   

8.

其他

8.1

廉政建设

1.学校领导(中层副职以上)廉政建设情况

   

8.2

校园安全

1. 校园师生人身安全情况

2. 校园师生饮食安全情况

   

综合

诊断

结论

 

改进

工作

建议

 

注:1.本表设8个诊断项目,26个诊断要素,116个诊断点。

2.每个诊断点单独诊断,学校可结合实际情况参考影响诊断点的因素,自主开展诊改。


附2

济南市中等职业学校教学工作自我诊改报告

(参考格式)

学校名称:                                                      

一、自我诊改工作概述(500字以内)

二、自我诊断与改进报告表

诊断项目

诊断要素

自我诊断

意 见

改进措施

改进效果

1.办学理念

1.1办学定位

     

1.2人才培养目标

     

1.3素质教育

     

2.教学工作

2.1专业建设

     

2.2课程建设

     

2.3校企合作

     

2.4课堂教学与实践教学

     

3.师资队伍

建设状态

3.1专任教师队伍建设

 

 

 

 

3.2兼职教师队伍建设

 

 

 

 

3.3师德建设

 

 

 

 

4.学校资源建设

4.1校园校舍及经费投入

     

4.2实验实训设备

     

4.3图书资料

     

4.4信息技术

     

4.5体育卫生设施

     

5.制度建设

5.1领导班子与管理队伍

     

5.2学校管理体制

     

5.4质量监控状态

     

6.质量监控

6.1巩固率与就业

     

6.2教学质量与实践能力

     

6.3社会培训与技术服务

     

6.4集体荣誉和社会声誉

     

7.需求方反馈

7.1学生反馈

     

7.2用人方反馈

     

7.3其他

     

8.其他

8.1廉政建设

     

8.2校园安全

     

综合诊断结论

   

改进工作建议

   
                   

校长(签字):                                     

注: 1.报告内容必须真实、准确。

2.每一诊断要素的“自我诊断意见”需阐明目标达成程度,包括主要成绩、存在问题和原因分析(不超过500字),重在突出存在问题与原因分析。

3.每一诊断要素的“改进措施”需突出针对性、注重可行性(不超过200字)。

4.每一诊断要素的“改进效果”指实施改进措施之后已经显现的实际效果,不是预测或估计成效。如措施尚未实施时请加说明(不超过200字)。

5.自我诊断务必写实,无需等级性结论。

附件3.

中等职业学校设置标准

  第一条 为规范中等职业学校的设置,促进学校建设,保证教育质量,提高办学效益,依据《教育法》、《职业教育法》制定本标准。

  第二条 本标准适用于公民、法人和其他组织依法设置的各类中等职业学校。

  第三条 设置中等职业学校,应当符合当地职业教育发展规划,并达到《职业教育法》规定的基本条件。

  第四条 中等职业学校应当具备法人条件,并按照国家有关规定办理法人登记。

第五条 设置中等职业学校,应具有学校章程。学校章程包括:名称、校址、办学宗旨、学校内部管理体制和运行机制、教职工管理、学生管理、教育教学管理、校产和财务管理、学校章程的修订等内容。

  第六条 中等职业学校应当具备基本的办学规模。其中,学校学历教育在校生数应在1200人以上。

  第七条 中等职业学校应当具有与学校办学规模相适应的专任教师队伍,兼职教师比例适当。

  专任教师一般不少于60人,师生比达到1:20,专任教师学历应达到国家有关规定。专任教师中,具有高级专业技术职务人数不低于20%。

  专业教师数应不低于本校专任教师数的50%,其中双师型教师不低于30%。每个专业至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人。

  聘请有实践经验的兼职教师应占本校专任教师总数的20%左右。

第八条应有与办学规模和专业设置相适应的校园、校舍和设施。

校园占地面积(不含教职工宿舍和相对独立的附属机构):新建学校的建设规划总用地不少于40000平方米;生均用地面积指标不少于33平方米。

  校舍建筑面积(不含教职工宿舍和相对独立的附属机构):新建学校建筑规划面积不少于24000平方米;生均校舍建筑面积指标不少20平方米。

  体育用地:应有200米以上环型跑道的田径场,有满足教学和体育活动需要的其他设施和场地,符合《学校体育工作条例》的基本要求。卫生保健、校园安全机构健全,教学、生活设施设备符合《学校卫生工作条例》的基本要求,校园安全有保障。

  图书馆和阅览室:适用印刷图书生均不少于30册;报刊种类80种以上;教师阅览(资料)室和学生阅览室的座位数应分别按不低于专任教师总数的20%和学生总数的10%设置。

  仪器设备:应当具有与专业设置相匹配、满足教学要求的实验、实习设施和仪器设备。工科类专业和医药类专业生均仪器设备价值不低于3000元,其他专业生均仪器设备价值不低于2500元。

  实习、实训基地:要有与所设专业相适应的校内实训基地和相对稳定的校外实习基地,能够满足学生实习、实训需要。

  要具备能够应用现代教育技术手段,实施现代远程职业教育及学校管理信息化所需的软、硬件设施、设备。其中,学校计算机拥有数量不少于每百生15台。

第九条 中等职业学校实行校长负责制。中等职业学校应当配备有较高思想政治素质和较强管理能力、熟悉职业教育发展规律的学校领导。

  校长应具有从事三年以上教育教学工作的经历,校长及教学副校长应具有本科以上学历和高级专业技术职务, 其他校级领导应具有本科以上学历和中级以上专业技术职务。

  第十条 设置中等职业学校,应具有符合当地社会经济建设所需要的专业,有明确的教学计划、教学大纲等教学文件,以及相适应的课程标准和教材。

   第十一条 中等职业学校应当具有必要的教育教学和管理等工作机构。

   第十二条 中等职业学校办学经费应依据《职业教育法》和地方有关法规多渠道筹措落实。学校基本建设、实验实训设备、教师培训和生均经费等正常经费,应有稳定、可靠的来源和切实的保证。

第十三条 本标准为设置中等职业学校的基本标准,是教育行政部门审批、检查、评估、督导中等职业学校的基本依据。如今后国家有关部门对中等职业学校生均用地面积和生均校舍建筑面积有新规定,以新规定为准。省级教育行政部门可制定高于本标准的中等职业学校设置办法。

对于边远贫困地区设置中等职业学校,其办学规模和相应的办学条件可适当放宽要求。具体标准由省级教育行政部门依据本标准制定,报教育部备案。

   对体育、艺术、特殊教育等类别中等职业学校,其办学规模及其相应办学条件的基本要求,由教育部会同有关部门另行公布。

第十四 条本标准自发布之日起施行。2001年教育部制定的《中等职业学校设置标准(试行)》同时废止。