济南三职专教学工作诊断与改进实施方案
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申博sunbet手机版下载安卓app 教学工作诊断与改进实施方案

为贯彻落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅〔2015〕2号)精神,结合济南市中等职业教育改革发展的实际情况,立足学校创建“全省一流、全国有名、国际接轨”中等职业学校“十三五”发展规划,以建立常态化中等职业学校教学诊断与改进的工作机制与制度体系为核心,以“立德树人”提升学校育人质量为最终目标,在《济南市教学工作诊断与改进实施方案》的基础上,特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,坚持以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要,深化体制机制改革,统筹发挥好政府和市场的作用。围绕全市现代职教体系建设要求,以提高利益相关方对人才培养工作的满意度为目标,以自主改进、内涵发展和持续创新为动力,按照“需求导向、自我保证,多元诊断、重在改进”的工作方针,引导中等职业学校切实履行人才培养工作质量保证主体的责任,围绕改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制,开展多层面、多维度的诊断与改进工作,建立常态化、可持续的诊断与改进工作机制,促进济南三职专中等职业教育健康可持续发展。

二、任务目标

通过全面实施中等职业学校教学工作诊断与改进(以下简称诊改),建立基于中等职业学校人才培养工作状态数据、学校自主诊改、市教育局根据需要抽样复核的工作机制,落实中等职业学校教学诊改主体责任,实现学校自我规划、自我约束、自我评价、自我改进、自我发展,持续提升办学活 力和人才培养质量,使得中职教育能够适应社会发展需求、产教结合、与高职教育相衔接,符合我国现代职业教育体系理念。

(一)建立学校自主诊改工作制度和运行机制。

1、着力提高诊改工作的针对性和实效性。明确基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范三个诊改工作重点,进而建立完善的人才培养质量保证体系,形成明显的质量特色,变被动应付为自主需求。

2、建立自主教学工作诊断与改进运行机制。建立学校、专业部、教研组、教师、学生五维一体的人才培养质量保证体系,建立“覆盖全员、贯穿全程、纵横衔接、网络互动”的学校教学工作自主诊断与自我改进机制体制。

3、建立健全各层级教学诊断与改进工作制度。紧紧围绕人才培养质量的提高,围绕3年为1个周期的五循环螺旋上升自主教学诊断与改进周期运行模式,建章立制,规范运行,利用数据平台,拉升质量保证体系。

(二)搭建学校人才培养工作状态数据管理中心,推广数据系统普及应用。

1、在国家数据系统标准版的基础上,充分利用信息技术,特别是互联网和大数据技术,以人才培养工作状态数据管理系统为突破口,构建学校数据中心,逐步建立学校质量分析与监控数据平台。

2、充分发挥学校人才培养工作状态数据平台作用,利用状态数据分析人才培养工作状况,为学校教学工作自主诊改提供数据服务,也为学校人才培养工作质量报告提供数据支持。

3、加强过程数据采集工作,聚焦专业建设和课堂教学,及时掌握和分析人才培养工作状态;依法依规发布社会关注的人才培养核心数据。

(三)实现学校诊改工作常态化运行。

把诊改工作作为学校整体提升教育教学质量的常态化管理工作,以诊改为抓手,层层落实学校人才培养工作质量主体责任,在常态化周期性的教学工作诊改运行机制下,有针对性自主开展多层面多维度的诊改工作,及时调整发展方向,端正发展思路;提升发展效率。

(四)积极开展教学诊断与改进校本研究工作。

1、结合学校实际,按照诊改工作推进要求,立项校级以上课题开展校本教研。

2、邀请省市有关教学诊断与改进工作专家,指导开展校内诊改制度、管理流程、指标体系、监测预警、问题挖掘和反馈等环节的校本研究,形成贴合学校实际的诊改管理体系,形成可参考的案例模板和诊改模型。

(五)建立全员参与的现代教学质量管理文化体系。

构建全员参与以“责任在心”为主导的现代质量文化体系,引导学校管理人员、教师、学生均参与教学质量管理,更新质量管理理念,理解质量内涵,促进学校围绕经济社会发展和人的全面发展需求,将质量内化为价值观念和行为规范,形成“人人重视质量、人人创造质量、人人享受质量”的氛围,建立持续深入、全面渗透的质量文化,持续提高人才培养质量。

三、基本原则

(一)自主诊改与抽样复核相结合。

以自主诊改为基础,坚持问题导向,以促进学校个性化发展为原则,坚持自主开展诊改工作。把人才培养过程中存在的突出问题、重点问题和难点问题作为学校自主诊改工作的着力点,并采取针对性的改进措施,确保取得实效。在校内自主诊改,自主复核的基础上,参与省、市主管部门的抽样复核。形成校内覆盖全员、全过程、全方位的质量保证制度体系。

(二)阶段复核与可持续发展相结合。

将学校诊改工作的阶段复核成果与学校发展规划调整相结合,将阶段复核发现的问题,作为学校规划调整的基础,并在规划调整的基础上,调整工作目标与工作计划,实现诊改成果与可持续发展的有效结合。

(三)数据分析与实地调查相结合。

在全面分析人才培养工作诊改状态数据的基础上,组织学校各层级诊改专委会成员对存在的突出问题,进行针对性、灵活有效的实地调查研究,把数据分析与实地调查相结合,贴近实际,贴近发展。

三、基本原则

四、诊断项目

本方案包含8个诊断项目,26个诊断要素,116个诊断点(见附1)。各中等职业学校可根据“坚守底线”原则,结合实际,调整和注解“诊断点提示”内容,增加或整合诊断点,并在学校具体实施方案中予以说明。

五、组织实施

(一)组织分工

1.学校将按照教育部总体要求,统筹规划全校中等职业学校教学诊改工作,制订全市诊改工作实施方案和工作规划。

2.遴选熟悉中等职业教育、具有管理经验的中等职业学校专家、教育研究专家、行业企业专家等组成任期制的学校职业教育教学工作诊改专委会(以下简称“市专委会”),负责全市诊改工作业务指导。

3.组建校级诊改专家委员会,建立常态化的学校、专业、课程、教师、学生五个层面的教学工作诊改机制,自主开展诊改。

(二)基本工作流程

1、梳理底线

全面整理分析研究国家、省、市中等职业教育政策文件,学习各项规范标准,本着从高从严的原则,确定各项标准和规范的底线,在此基础上形成完整、规范的质量标准体系。

2、完善规划

研究完善学校“十三五“发展规划是学校教学诊改的起点,修订完善学校“十三五“发展规划,确立学校发展的目标链和标准链。

3、内部培训

教学诊断与改进工作是全体师生的共同任务,要求学校全员参与。为此,开展学生、教师、职工等全员培训,针对不同岗位实施分层次培训,让全体师生加深对诊断与改进工作的理解认识,让诊改工作由师生被动应付转向自主需求尤为重要。培训注重建设标准培训、职责分工培训、操作流程培训等,将诊改培训列入学校质量管理常态化工作,其中诊改工作组成员、数据系统负责人、数据采集人员需重点培训。

4、制度修订

在学校章程的基础上,依据教学诊断与改进工作需求,全面修订完善学校规章制度,丰富完善管理制度体系。让职能科室在诊改制度的框架下,确定核心工作流程,核心工作任务,实现管理规范化、标准化、流程化。通过实施验证,并将其常态化。

5、数据采集

开展数据采集工作培训,研究熟悉全国人才培养工作状态数据采集平台、山东省教学诊断与改进人才培养工作状态数据采集平台,为学校建成校本数据中心做好准备。计划2017年9月份开始开展学校人才培养工作状态数据采集试行工作。

6、诊治结合,完成内部审核

根据“建设—诊断—自评—改进”的工作思路,确定各项工作的诊断与改进流程,构建自主诊改运行机制,即:规划目标—制定标准—年度实施—执行报告—形成部门自我诊断、提交诊改报告—学校内审反馈结论和改进建议—结论应用(绩效考核、校内通报)。依据学校《教学工作诊断项目参考表》,对学校重点项目及重要诊断点进行预警。根据预警反馈数据及时做出工作任务和实施进度调整,诊治结合,确保工作质量稳步提升。

7、接受复核,继续诊改提高

学校自我诊改完成后,需认真做好自我诊改报告、学校五年发展规划、学校人才培养工作状态数据、学校教育质量年度报告等材料,积极接受省级抽样复核和市级现场复核。并根据市级复核和省抽样复核所发现的问题认真进行整改,撰写整改工作报告留存,进一步提升教育教学质量。

三年后学校提交以下材料:

申博sunbet手机版下载安卓app 教学工作自我诊改报告》(格式参见附件2);

②近2年学校的《人才培养质量年度报告》;

③近2年学校的《人才培养工作状态数据分析报告》。

上述材料应于复核工作开始前30日报送市教育局并在校园网予以公示。

在济南市专家组复核结论反馈后1个月内,学校根据专家组的复核意见,以正式文件分别向市教育局和市专委会提交整改方案;整改结束后向市教育局和市专委会提交整改情况报告。市教育局将视情况派出专家组对有关院校的整改情况进行回访。

附件:

申博sunbet手机版下载安卓app 教学工作诊断项目参考表

2016年8月


附1

申博sunbet手机版下载安卓app 教学工作诊断项目参考表

诊断

项目

诊断

要素

诊断点提示

诊断结果

原因分析

规划目标

现状

主要诊断点

1.

办学

理念

1.1

办学

定位

1.学校类型和层次定位

2.专业设置数量与结构

3.在校生规模

4.社会服务面向、类型、规模

1.在校生规模

2.开设、新增、撤消、停招专业数量

3.专业招生计划:面向、类型、层次、数量等

4.社会服务类型、规模

1.在校生总数

2.升学、就业学生占比

3.招生专业数量、结构

4.各专业学生数量分布及趋势

5.毕业生去向分布及趋势

6.各类社会服务数量统计及趋势

1.在校生总数:

 

1.2

人才培

养目标

1.知识、能力、素质标准

2.毕业率

3.毕业生双证书平均获取率

4.毕业生平均就业率

5.毕业生平均就业对口率

1.当年毕业率

2.当年毕业生双证书获取率

3.当年毕业生就业率

4.毕业生对口率

1.学业水平考试情况

2.综合素质评价实施情况

3.辍学学生比例及趋势

4.应届毕业生双证书获取率

5.应届毕业生就业率及趋势

6.应届毕业生对口率及趋势

7.上届毕业生满意度及趋势

   

1.3

素质

教育

1.学校德育目标、内容、途径

2.德育工作队伍建设

3.体质达标率

4.学生社团建设

5.创新创业教学建设

6.素质教育标志性成果

1.当年德育课程建设情况

2.当年班主任队伍建设情况

3.在校生体质达标率

4.当年学生社团建设情况

5.当年创新创业教学建设情况

6.当年标志性成果建设情况

1.德育工作机构建设情况

2.德育课程开设情况及其建设成果

3.德育工作队伍建设成效

4.在校生体质达标率

5.当年创新创业教学建设成果

6.已建成素质教育标志性成果

7.社会实践活动开设情况及成果

8. 社团建设及活动开展情况

   

2.

教学

工作

2.1

专业建

设状态

1专业建设目标

2.专业教学标准

3.专业人才培养目标定位

4.专业建设标志性成果

1.专业建设情况

2.专业教学标准制定情况

3.专业建设、改革、竞赛、服务项目

4.专业教学指导机构建设情况

5.专业人才培养方案制定情况

1.专业建设水平及特色

2.各专业在校生数量分布及趋势

3.专业教学指导机构建设和活动开展情况

4.各专业人才培养方案修订和落实情况

5.专业建设标志性成果

   

2.2

课程建

设状态

1.课程体系建设

2.课程标准建设

3.规划教材使用比例

4.校本教材开发

1.当年课程建设项目

2.当年课程标准制定情况

3.当年规划教材使用比例

4.当年校本教材开发情况

1.完成课程建设项目数

2.已制定课程标准数

3.规划教材使用比

4.校本教材开发数量

5.课程建设标志性成果

   

2.3

校企合作

1.校企合作体制机制建设

2.校企合作开发课程

3.校企合作开发教材

1.当年校企合作数量与深度

2.当年校企合作制度建设情况

3.当年校企合作内容

4.当年校企合作开发课程

5.当年校企合作开发教材

1.专业覆盖面

2.合作企业数量

3.接受顶岗实习学生比例

4.录用应届毕业生比例及趋势

5.企业捐赠设备(资金)数量

6.企业输送兼职教师数量

7.企业接受教师企业实践情况

8.校企合作研发成果

9.校企合作开发课程数

10.校企合作开发教材数

   

2.3

课堂教学与实践教学状态

1.校领导巡课、听说课、评课制度建设

2.同行评教覆盖面

3.学生评教覆盖面

4.社会评教覆盖面

5.实践项目开出率

6.学生实习管理

7.以教学工作研究为主题的校党政联席会议次数

8.教学事故控制目标

1.校领导巡课、听说课、评课制度建设情况

2.当年同行评教覆盖面

3.当年学生评教覆盖面

4.当年社会评教覆盖面

5.当年实践项目开出率

6.学生实习及管理情况

7.当年以教学工作研究为主题的校党政联席会议开展情况

8..教学事故控制情况

1.校领导巡课、听说课、评课次数

2.同行评教覆盖面

3.学生评教覆盖面

4.社会评教覆盖面

5.实践项目开出率

6.学生认知、跟岗、顶岗实习情况

7.校企共同实施实习管理情况

8.校党政联席会议解决的教学问题数量

9.教学事故数量

10.学生迟到、缺课率(迟到学生人次/100生=周;缺课学生人次/100生=周)及走向

   

3

师资

队伍

建设

3.1

专任教师队伍建设

1.师资队伍建设

2.师资队伍数量与结构

3.师资队伍能力与水平

4.师资队伍培养提高

1.当年师资队伍建设情况

2.当年师资队伍数量与结构

3.当年师资队伍教科研情况

4.当年师资队伍培养提高情况

1.专任教师数量、专任教师师生比

2.专业教师占专任教师比例

3.双师型教师占专任专业教师比例

4.具有与专业相关的技师以上职业资格或非教师系列所需专业技术职务教师数量

5.专业带头人数量

6.外籍教师数量

7.教师培训类型与数量

8.教师教研情况和成果

9..科研、技术开发和社会服务成果

10.教师企业实践情况

11.实习指导教师数量

   

3.2

兼职教师队伍建设

1.师资队伍建设

2.师资队伍数量与结构

3.师资队伍能力与水平

4.师资队伍培养提高

1.当年师资队伍建设情况

2.当年师资队伍数量与结构

3.当年师资队伍教科研情况

4.当年师资队伍培养提高情况

1.兼职教师数量

2.兼职教师占教师总数的比例

3.兼职教师任专业带头人数量

4.兼职教师培训数量

5.兼职教师承担校内实践教学学时

   
 

3.3

师德建设

1.学生对教师评价

2.师德建设

1.当年学生对教师评价情况

2.当年师德建设情况

1.学生评价

2.教师自我评价

   

4.

资源

建设

状态

4.1

校园校舍及经费投入

1.教学基础设施建设

3.校内外实践教学基地建设

4.日常教学经费投入

1.当年教学基础设施建设情况

3.当年校内外实践教学基地建设情况

4.当年日常教学经费投入情况

5.当年师资队伍建设经费

6.当年教科研经费、教学改革经费

1.学校占地面积、建筑面积

3.校内实践教学基地数量、建筑面积、生均实训设备值

4.校外实践教学基地数量

5.日常教学经费投入比例

6.教科研经费、教学改革经费预算执行

   

4.2

实验实训设备

1.实验实训设备建设

1.当年实验实训设备建设情况

1.实验实训设备数量

   

4.3

图书资料

1.图书资源建设

1.当年图书资源建设情况

1.纸质图书总量

2.新增纸质图书数量

3.电子图书总量

   

4.4

信息技术

1.信息技术设施建设

2.专业教学资源库建设

1.信息化平台建设情况

2.当年专业教学资源库建设情况

1.“两通一平台”建设及使用情况

2专业教学资源库等级、类型、数量

3.校本数据采集、管理与使用

   

4.5

体育卫生设施

1.体育卫生设施

1.当年体育卫生设施情况

1.体育卫生设施种类

2.体育卫生设施数量

   

5.

制度

建设

5.1

领导班子与管理队伍

1.领导班子建设

2.教学管理队伍、学生管理队伍建设

1.当前领导班子建设情况

2.当前教学管理队伍、学生管理队伍建设情况

1.管理制度执行情况

2.领导班子数量及结构

3.教学及学生管理人员数量与结构

   

5.2

学校管理体制

1.建立现代职业学校制度体系

2学校文化建设

1.现代职业学校制度建设情况

2.学校文化建设情况

1.学校章程

2.学校内部治理结构

3.学校规章制度

4.学校依法自主办学情况

5.学校育人文化创新情况

   

5.3

质量监控状态

1.质量保证体系建设

2.教学工作诊断与改进制度体系建设

1.当年质量保证体系建设情况

2.教学工作诊断与改进年度情况

1.质量保证制度及组织体系

2.年度自我诊改报告

3.年度质量报告

4.学校数据上传时间与质量

   

6.1教学质量与实践能力

1.教学质量

2.实践能力

1.当年教学质量情况

2.学生实践能力及技术掌握情况

1.学生学业成绩

2.专业技能抽测成绩

3.技能竞赛成绩

4.升学比例

   

6.2

社会培训与技术服务

1.社会培训及技术服务

1.当年社会培训情况

2.当年技术服务情况

1.社会培训人数

2.技术服务数量

   

6.3集体荣誉和社会声誉

1.教育科研成果

2.学校荣誉

3.学生荣誉

1.当年教育科研成果

2.当年学校荣誉情况

3.当年学生荣誉情况

1.教科研成果数量

2.学校荣誉数量

3.学生荣誉数量

   

7.

需求

方反

7.1

学生

反馈

1.新生报考原因分析

2.在校生满意度

3.毕业生跟踪调查结果

   

7.2

用人方反馈

1.用人单位对毕业生的满意度

2.上届毕业生转岗率及趋势

   

7.3

其他

1.地市级以上评审项目结果

2.地市级以上教育行政部门项目评审结果

3.地市级以上师生竞赛获奖情况

4.地市级及以上人民政府表彰情况

   

8.

其他

8.1

廉政建设

1.学校领导(中层副职以上)廉政建设情况

   

8.2

校园安全

1. 校园师生人身安全情况

2. 校园师生饮食安全情况

   

综合

诊断

结论

 

改进

工作

建议

 

注:1.本表设8个诊断项目,26个诊断要素,116个诊断点。

2.每个诊断点单独诊断,学校可结合实际情况参考影响诊断点的因素,自主开展诊改。